Liebe Gille, ich kenne beide Bücher und habe das Konzept an meine Situation angepasst. Noch bin ich, wie so viele Lehrer/innen in Österreich, eher alleine auf mich gestellt.An meinem Schulstandort konnte ich nun schon eine Kollegin überzeugen und vielleicht werden es auch noch mehr! Ausserdem biete ich zu diesem Thema Lehrerfortbildung mit Hospitation an, leider für dich zu weit weg! Ich bin wirklich davon überzeugt, dass diese Art des Unterrichts sowohl für die Schüler und auch die Lehrperson den Druck herausnimmt und trotzdem individuell auf die Interessen und Fähigkeiten der Schüler/innen eingeht. Lg aus Österreich, jeannykatz

von Unbekannt am 15.04.2017 um 22:23 Uhr 0

Liebe Gille, die von dir empfohlenen Bücher hatte ich bereits mehrfach in der Hand und habe eher darin diagonal gelesen. Das war vielleicht ein Fehler, denn ich hatte es so verstanden, dass die Kinder trotz Individualisierung eine gewisse Struktur und Reihenfolge durchlaufen müssen/ sollen. Bei uns an der Schule wird individuelle Fördeurng schon seit vielen Jahren groß geschrieben. Wir haben jahrgangsgemischte KlasseN 1/2, die dann jahrgangskonform weiter gehen in 3 und 4. Daneben gibt es zwei jahrgangsgemischte Montessoriklasse 1-4. Zudem werden hier seit etwa 20 Jahren Kinder mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf beschult. Die Individualisierung bezieht sich aber nicht nur auf die Kinder, sondern auch auf das gesamte unterrichtende und betreuende Team. Gewissen Rahmenbedingungen sind festgelgt, innerhalb derer aber auch die Kollegen unterschiedlich arbeiten können, bspw. auch nach dem beschriebenen Konzept. Es kommt dabei lediglich auf die Grundhaltung des Teams an. Ich finde es ganz wichtig Mut dafür zu machen, sich auch alleine auf den Weg zu machen und ggf. andere zu begeistern, neue Dinge zu erproben. In Zeiten des akuten Personalmangels mit vielen Abordnungen und ständig wechselnden Kolleginnen muss es Rahmenkonzepte geben, in den sich alle gut integrieren lassen und auch wiederfinden; ein Konzept, dass auch unter Personalknappheit funktioniert. Ich persönlich mache die Erfahrung, dass man in der Jahrgangsmischung den Kindern viel Raum geben sollte auch voneinander zu lernen: Da schaut ein Erstklässler einem Zweitklässler über die Schulter, der sich mit dem geometrischen Material von Montessori auseinandersetzt und dabei die Körper inlusive Anzahl von Flächen, Kanten, Ecken lernt. Ein Kind wiederholt die Zerlegung bis 10 während ein anderes fittes Kind gemeinsam mit einem fitten Zweitklässler im Zahlenraum bis 1000 Zahlen/ Aufgaben mit dem goldenen Perlenmaterial legt. Ein lesestarkes Kind erklärt anderen Kindern Antolin usw. Ein Mädchen scheint an dem AB zu Riesen- und Zwergaufgaben nicht zu arbeiten und schaut dem Nachbarn zu- tatsächlich lernte es gerade die 3er-Reihe mit. Input und gemeinsame Diskussion über z.B. Mathematik ist genauso wichtig wie Öffnung für individuelle Lernwege. Auf jeden Fall ist aber ein guter Materialfundus enorm hilfreichen, sich schrittweise auf den Weg zu machen. Da man bekanntlich nach nie auslernt, werde ich jetzt die empfohlenen Bücher doch einmal zuende lesen ;o). Lieben Dank für deinen Tipp! LG Bistro

von Unbekannt am 14.04.2017 um 11:47 Uhr 1

Liebe Gille, wir arbeiten jahrgangsübergreifend Klasse 1-4 und haben in jeder Klasse mindestens ein Fünftel Kinder mit Behinderung. Damit das funktionieren kann, gibt es im Stundenplan inzwischen mehr Zeiten freien Lernens als Fachunterricht. Jetzt gerade erarbeiten wir Kompetenzraster für Klasse 1- 4, an denen sich unsere Schüler dann während ihrer Grundschulzeit "entlanghangeln" können - und wir auch. Jedes Kind in seinem Tempo. Keine Klassenarbeiten, keine Zensuren, keine Zensurenzeugnisse, stattdessen wöchentliche Sprechstunden zum "Lernweg-Coaching", zweimal jährlich Lernentwicklungsgespräche ... Auf diese Weise habe ich Zweities, die sich im Zahlenraum bis 4 bewegen und Zweities, die sich im Zahlenraum bis 1000 und darüber bewegen. Oder ein anderes Beispiel: Ein Erstie kam wenige Wochen nach der Einschulung zu mir und sagte: "Du, ich habe jetzt alles ausprobiert, Mathe und Deutsch und so. Gefällt mir alles nicht. Ich spiele lieber." Ich: "O.k.." Ein paar Wochen später kam er wieder zu mir, dieses Mal total unglücklich: "Du, die anderen sind alle viel besser als ich. Die können lesen und so." Ich: "Aber du bist auch gut. Du kannst toll spielen. Du kannst Theater spielen, Geschichten erfinden, Streit schlichten ... " Er: "Das meine ich nicht. Die anderen können lesen. " Ich : "Aha. Was nervt dich daran?" Er: "Ich möchte es auch können." Ich: "Aha." Er: "Könntest du es mir beibringen?" Ich: "Natürlich." Das sind die wirklich guten Momente in meinem Schulleben. Und es hilft enorm, dass meine Schulleitung ausdrücklich möchte, dass wir so offen und differenziert arbeiten. Aber dann gibt es Bremser im Team, die von dem Jülen nichts halten und mit "Behinderten" ohnehin nichts zu tun haben wollen. An der Stelle bin ich dann auch oft unzufrieden und frustriert, oder auch hilflos ... Dein Material übrigens - und das weiterer fleißiger Bloggerinnen - ist ganz entscheidend für das Konzept unserer Lernwerkstätten in jedem unserer Lerngruppenräume. Danke dafür! Und für die Inspirationen! Wenn du magst, darst du sehr gern zum Hospitieren vorbeikommen. Ich würde mich freuen!!! Ganz liebe Grüße Sonja

von Unbekannt am 13.04.2017 um 10:22 Uhr 1

Liebe Gille, wir arbeiten jahrgangsübergreifend in der 1/2 und der 3/4! An unserer Schule lernen 2/3Kinder ohne Behinderung gemeinsam mit 1/3Kindern mit Behinderung. Jedes Kind arbeitet individuell an seinen Lernplänen oder Wochenplänen! Manchmal ergibt sich eine Gruppe von einigen Schülern, die gerade zufällig das selbe bearbeiten, oft ist es in unseren Gruppen sehr individuell und unterschiedlich! Die Kinder lernen miteinander und voneinander, dabei spielt die Behinderung oder Nicht-Behinderung überhaupt keine Rolle! ...wederfüt die Kinder, noch für uns erwachsene... Jede und jeder wird so angenommen, wie sie oder er ist, Kinder und Erwachsene! Das ist unser Ziel! Wir leben es und genießen es (meist😉) alle! Meiner Meinung nach kann und sollte Schule nur so funktionieren!!! Liebe Grüße!

von Unbekannt am 12.04.2017 um 22:16 Uhr 0

Liebe Gille, ich habe mir den ersten Band vor einigen Jahren gekauft und war hell auf begeistert. Da ich aber im Kollegium auf heftigen Widerstand stieß, musste ich mich als Einzelkämpfer auf den Weg machen. Dazu waren die Jahrespläne aber zu weit gefasst und ich suchte nach anderen Wegen, dass individuellere Lernen in meiner Klasse auf den Weg zu bringen. Dabei stieß ich auf das Portfoliokonzept von Antje Bostelmann(Bananenblau) und die individuellen Lernpläne von Ursula Eller und Wendelin Grimm (Beltz). Aus diesen Büchern erhielt ich viele praktikable Tipps für Planung und Herangehensweise. Ich legte abrechenbare Lernziele für das gesamte Schuljahr für Deutsch, Mathematik und Sachkunde fest, die ich mit den Kindern in unseren Lernzielstunden, die meist vor den jeweiligen Ferien lagen, besprach. Es erstaunte mich immer wieder, wie genau die Kinder ihren jeweiligen Lernstand einschätzen konnten. Aus den Resultaten erstelle ich dann die individuellen Lernpläne für die Kinder zu einem vorher festgelegten Thema, z.B. Ritter, und passe die Aufgaben entsprechend des Leistungsniveaus und der zu erreichenden Lernziele an. So habe ich allmählich einen Zugang zum individuellen Lernen und einen für mich umsetzbaren Weg gefunden, obwohl dieser mit vielen Hürden und Stolpersteinen gepflastert war. Dank Dir und der vielen anderen Blogger, die ihr Material zur Verfügung stellen, hielt sich der Aufwand in der Vorbereitung einigermaßen im erträglichen Rahmen. Vielen Dank an dieser Stelle für Eure Mühen, kreativen Ideen und Euer selbstloses Teilen. Es wäre schön, wenn es künftig, im Interesse der Kinder, weniger Einzelkämpfer gäbe und sich mehr GS-Teams gemeinsam auf den Weg machen würden. Dann wäre dieser für den Einzelnen auch nicht mehr so beschwerlich. Liebe Grüße und ein schönes Osterfest splauly

von Unbekannt am 12.04.2017 um 07:26 Uhr 0

Ich bin an einer Schule, in der wir in jahrgangsübergreifenden Klassen 1/2 und 3/4 unterrichten. Dies fordert uns immer wieder neu heraus auf die Suche nach guten Unterrichtskonzepten zu gehen. Wir haben als gesamtes Kollegium bisher kein gemeinsames Konzept. Auf unserem nächsten pädagogischen Tag Ende April wird Frau Schmolke zu uns an die Schule kommen. Ich habe mich daher sehr über deinen Tipp gefreut - ich wusste noch nichts von ihrem zweiten Buch. Ich bin gespannt, ob ihr Konzept uns überzeugen wird. Mich begeistert seit einiger Zeit mehr der Ansatz "Gemeinsam - aber nicht im Gleichschritt". Hier bin ich im Kontakt mit Frau Prof. Rathgeb-Schnierer, die tolle inhaltliche Aufgaben mitentwickelt hat. Die Kinder können bei diesen Aufgaben auf sehr unterschiedlichem Niveau arbeiten, ein Austausch und eine gemeinsame Reflexion ist immer mit allen Kindern möglich. Dies kommt mir bei der Arbeit mit individuellen Arbeitsplänen oft zu kurz. Ich bin daher sehr auf den pädagogischen Tag gespannt. Wir sollten uns an die Schulen sicher viel öfters Experten holen und auch die Idee an anderen Schulen zu hospitieren versuchen wir an unserer Schule regelmäßig zu realisieren. Nur so kann man wahrscheinlich auch das gesamte Kollegium "mitnehmen". LG Mirjam

von Unbekannt am 12.04.2017 um 05:43 Uhr 0

Ich mache für heute Pause, aber freue mich sehr, dass hier kommentiert wird. Morgen werde ich in Ruhe lesen und bestimmt auch mitmischen. LG Gille

von Gille am 11.04.2017 um 20:14 Uhr 0

Liebe Gille, ich habe beide Bücher und habe sie mit großer Begeisterung gelesen. Was die Autorinnen da auf die Beine gestellt haben und wie praxisnah das alles ist, ist einfach toll. Ich bin Förderschullehrerin und habe das oben beschriebene Konzept letztes Jahr für eine jahrgangsgemischte Förderschulklasse adaptiert. Als "Alleinkämpferin" war mir eben nur eine Adaption möglich. Aber die Erfahrungen, die ich damit sammeln konnte, waren sehr positiv und ich würde jeder Grundschule heutzutage raten, so zu arbeiten! Auch sonst sind die Bücher mit all ihren Tipps und Materialvorschlägen absolut empfehlenswert! Leider kann ich die ganzen Materialien davon und auch deine ganzen wunderbaren Materialien, liebe Gille, in meiner Klasse an einer Schule zur geistigen Entwicklung nicht mehr nutzen. Trotzdem schaue ich jeden Tag hier vorbei, was du so schreibst... Liebste Grüße, Thea

von Unbekannt am 11.04.2017 um 19:28 Uhr 0

Auch ich bin ein Fan des individuellen Lernens und kenne auch den ersten Band, des oben vorgestellten Buches. An meiner Schule haben wir uns gerade im Zuge unserer neu eingeführten Eingangsstufe in diesem Bereich auf den Weg gemacht. Wir stehen noch ziemlich am Anfang und haben uns für den Weg über die Wochenplan Arbeit entschieden. Uns erschien die Arbeit mit Jahresplänen zunächst zu radikal für unsere Anfangsphase. Mittlerweile haben wir unser Konzept der Planarbeit immer weiter an unsere Umstände und unsere Kinder angepasst, weiter entwickelt und immer wieder hinterfragt.Daher kann ich nur voll und ganz zustimmen, dass diese Art der Pädagogik ein Prozess und eine ständige Auseinandersetzung sein muss um den Anspruch der Individualität zu genügen! Wichtig ist auch die rückhaltlose Unterstützung der Kollegen und die Bereitschaft, diese Pädagogik zu leben. Ich selbst arbeite nun schon seit vielen Jahren, in unterschiedlichen Formen, mit Unterrichtsformen, die das individuelle Lernen unterstützen, und möchte auch nie mehr anders arbeiten müssen! Der Abschied vom "Im Gleichschritt marsch"-Lernen ist meiner Meinung nach überfällig! Deshalb ist dieser Austausch über diese Pädagogik sehr wichtig, damit es Ängste und Zweifel abbauen kann!

von Unbekannt am 11.04.2017 um 19:27 Uhr 0

Hallo zusammen! So stelle ich mir ideale Schule vor! Nun bin ich aber an einer Schule, die fast nur von Kindern besucht wird, die aus bildungsfernen Familien (meist auch mit Migrationshintergrund) kommen und deswegen vor allem sprachlich große Schwierigkeiten haben. Uns fällt auf, wie sehr die Kinder das Sprachvorbild der Lehrkräfte brauchen, wie sehr gerade schwache Kinder in Reflexionsphasen von den wenigen starken Kindern profitieren, wie häufig sie Unterstützung bei Aufgabenstellungen und Co. brauchen, wie oft eingeführte Dingen wiederholt versprachlicht und erklärt werden müssen. Wir können uns nicht vorstellen, wie dieser Aspekt in einem sehr individualisierten Unterricht geleistet werden kann, wenn noch dazu kommt, dass es den Kindern extrem schwer fällt, konzentriert und selbstständig zu arbeiten. Hat jemand Erfahrung mit der Arbeit nach einem solchen Konzept in einem ähnlichen Einzugsbiet? Viele Grüße!

von Unbekannt am 11.04.2017 um 15:52 Uhr 0

Mich würde vor allem mal interessieren, wie die (neu ausgerichtete) QA so ein (scheinbar) vollkommen individuelles Vorgehen beurteilt. Gibt es hier KollegInnen, die sie bereits absolviert haben, die so arbeiten? Wir haben gerade die Hospitationsphase durch, arbeiten vollkommen anders und haben trotzdem eine (erste) positive Rückmeldung.

von Unbekannt am 11.04.2017 um 12:18 Uhr 0