• Möchtest du Analytics-Cookies akzeptieren?

  • Möchtest du Tracking-Cookies akzeptieren?

  • Möchtest du Social-Media-Cookies akzeptieren?

  • Möchtest du Marketing-Cookies akzeptieren?

  • konfigurieren Details ausblenden
Blogansicht Dateiansicht
< hier jetzt die beiden Heftchen zum Ziffern schreiben von 4 bis 0 (Nachtrag)
schnelle Anzahlerkennung >

Kategorien

Mathe Arithmetik Zahlenraumerweiterung

Labels

Klasse 3 ZR 1.000 mit HZE-Zahlen Fördermaterial Mengenerfassung Zahldarstellung Stellenwerttafel Blitzblick

Veröffentlicht

09.10.2016

Schrift

Grundschrift (Will Software)

Kommentar veröffentlichen
Kommentar veröffentlichen

Danke!
von Chris*tine am 08.09.2023 um 15:47 Uhr 1
antworten
Liebe Gille, meinem Dank kann ich heute eine aktuelle Rückmeldung zur Frage anschließen, welche der Darstellungsformen die am besten geeignetste ist. In meiner gestrigen Mathestunde sollten die Drittklässler Zahlen mit Systemblöcken legen: manche legten alles durcheinander, andere legten mit Bündelungssystem und v.a. die Leistungsstarken hatten Freude, weitere Legemöglichkeit zu finden und Nutzen das Prinzip des Tauschens (15 Z statt 1H+5Z). Am Montag werde ich dann entsprechend des Leistungsstandes der Kindern verschiedene ABs von dir anbieten. Als Fazit für dich: du triffst mit all deinen Materialien die Bedürfnisse der Kinder - und ich freue mich und danke dir, dass ich diese "einfach so" nutzen darf! Liebe Grüße und ein schönes Wochenende Ela
von Unbekannt am 15.10.2016 um 13:19 Uhr 0
Das hört sich doch gut an. Dein Einstieg finde ich auch gut. Haben die Kinder alle die gleiche Zahl gelegt, oder hatten es mehrere, die sie legen sollten? Zum Prinzip des Tauschens bin ich im Augenblick dabei, ein paar Arbeitsblätter zu erstellen, aber ich bin noch nicht fertig. Morgen wird aber bestimmt was kommen. LG Gille
von Gille am 15.10.2016 um 19:09 Uhr 0
Sie durften zunächst ganz frei in PA legen (einer hat gelegt, der andere hat dann die Zahl genannt und ich konnte in der Zeit beobachten). Danach sollten alle eine vorgegebene Zahl legen und wir sind anschließend alle durch das "Zahlen-Museum" gelaufen. (Solch einen Museumsgang gibt es in allen Fächern immer mal wieder, z.B. wenn die Kinder etwas gezeichnet/gelegt/...haben. Jeder darf gehen und schauen, aber nichts anfassen + leise sein, so wie im richtigen Museum. Manchmal gibt es einen Beobachtungsauftrag, z.B. Welches Bild sticht besonders hervor und warum? Oder am Freitag in Mathe: Wer hat die Zahl anders gelegt als du? Liebe Grüße Ela
von Unbekannt am 16.10.2016 um 09:48 Uhr 0
Das sind so Kleinigkeiten, die immer wieder gut sind, wenn sie ausgetauscht werden. Simpel, gut umsetzbar und absolut sinnvoll. Wenn du heute noch mal schauen würdest, ob du mit dem Material etwas anfangen kannst, das sicher im Laufe des Tages fertig wird, dann würde ich mich über eine Rückmeldung freuen. Wenn du noch einen Materialvorschlag hättest, der für dich im nächsten Schritt sinnvoll ist, dann kannst du hier gerne deine Ideen weitergeben. LG Gille
von Gille am 16.10.2016 um 11:11 Uhr 0
Liebe Gille, für morgen habe ich eine Partnerarbeit zum Legen und Zeichnen geplant, damit sie die großen Zahlen noch einmal (be)greifen können. Wenn du Interesse daran hast, kann ich sie dir gerne als Mail schicken. Am Dienstag geht´s dann über zu den Seguin-Karten und den Arbeitsblättern. Als erstes nutze ich dieses hier, jedoch sollen die Kinder die entsprechende Aufgabe noch ergänzen z.B. 700+50+1=751 (mit der Kartendarstellung, wie du sie auf den anderen Blättern schon genutzt hast.)Dazu müsste der Platz im Feld mit den Systemblöcken ausreichen. Ich werde es ausprobieren. Und zur Differenzierung erhalten die ganz fitten Rechner die Tauschblätter, die du heute erstellt hast. DANKE dafür:-) Um die Seguin-Struktur der Zahlen zu vertiefen könnte ich mir folgende Aufgaben vorstellen: 300+40+6 = 400+5= 700+30= und zur Differenzierung auch mal 40+2+300= 3+700= ... Liebe Grüße Ela
von Unbekannt am 16.10.2016 um 18:47 Uhr 0
antworten
Liebe Gille, so viel tolles Material - vielen lieben Dank dafür! Ich unterrichte zur Zeit Mathe in einer 2. und einer 3. Klasse - da kommen die strukturierten, gut durchdachten und angenehm schlicht gehaltenen Materialien zum Hunderter- und Tausenderraum wie gerufen! Petra
von Unbekannt am 11.10.2016 um 20:00 Uhr 1
Freut mich und wenn irgendwas besonders gut oder auch gar nicht geklappt hat, dann würde ich mich über eine weitere Rückmeldung freuen. LG Gille
von Gille am 11.10.2016 um 20:35 Uhr 0
antworten
Zahldarstellung - ZR 1.000 (2)

hier jetzt die ersten Arbeitsblätter zur Zahldarstellung

und trotz reichlicher Überlegungen
sind für mich doch noch Fragen offen geblieben....

so sehen die ersten Blätter jetzt aus

mein Drucker druckt alles vollständig aus,
aber ich bin nicht sicher was passiert, wenn man im 2. Schritt kopiert

und dann bin ich mir nicht ganz sicher, 
ob ich die ganz einfachen Symbole nicht doch besser finde
(so wollte ich letztlich auch das Gefühl für die Menge
deutlicher mit auf den Weg bringen)

die Beschränkung für dieses Material auf die Stellentafel
finde ich zu Gunsten der Übersichtlichkeit gut
und die hellen Abgrenzungen der einzelnen Aufgaben ebenfalls

im ersten Schritt die Anordnung in einer erkennbaren Struktur anzubieten,
um dem Zählen der einzelnen Stellenwerte entgegenzuwirken,
finde ich ausgesprochen sinnig und zielgerichtet,
so kann man auch blitzblickmäßig erfassen,
welche Zahl dargestellt ist,

für Kinder ohne besonderen Förderbedarf 
finde ich nach wie vor auch vertretbar,
denn genauer schauen zu müssen,
um die dargestellte Zahl benennen zu können,
lenkt meiner Meinung nach vom Ziel nicht unsinnig ab.
(so ganz entschieden ist mein Standpunkt hier allerdings nicht)

Ich bin nach wie vor sehr an einem fachlichen Austausch interessiert!

und als Ausblick:
ich kann mir diese Aufgabenstellung auch gut so vorstellen,
weil 15 Zehner oder 12 Einer dargestellt sind
auch hier würde das Zählen und Bündeln dann ein zusätzlicher Schritt sein...

euch einen schönen Abend