Hallo Gille, ich schließe mich Jutta und alibert an. Für rechenschwache Schüler würde ich immer die erste Zahl unverändert lassen, bis zum Z rechnen und dann den Rest dazu addieren bzw. wegnehmen lassen. So wird der sinnvolle und bestimmt mühsam erlernte Rechenweg aus dem ZR 20 wieder aufgegriffen und die Parallelen zwischen Addition und Subtraktion bleiben bestehen. Das schönes dieses Rechenweges ist es ja, das er in allen ZR funktioniert. Verschiedene Rechenwege würde ich nur Schülern ohne Schwierigkeiten auf diesem Gebiet anbieten bzw. sie ihre eigenen finden/nutzen lassen. Schwache Schüler sind damit erfahrungsgemäß schlicht überfordert. Einen schönen Sonntag, Viola

von Unbekannt am 14.11.2015 um 20:25 Uhr 0

Liebe Gille, deine Überlegungen kann ich nur unterstützen. Beim Addieren und Subtrahieren mit Überschreiten im Zahlenraum 100 sollte man schon auf bekannten Rechenwegen aufbauen. In Klasse 1 haben die Kinder doch auch schon sehr lange den 2. Summanden zerlegt und erst bis zum Zehner gerechnet und danach den Rest addiert / subtrahiert. Warum also sollten sie jetzt in der Erarbeitung / Einführung wieder etwas neues anwenden. Ich halte es für sinnvoller, diesen Lösungsansatz als weitere Variante etwas später anzubieten. Zumal mit dem Ergänzen zum Zehner und dann den Rest auch gleich die Parallele zur Subtraktion hergestellt werden kann. Außerdem kann ich bei 38-19 auch nicht zuerst die Grundaufgabe rechnen. Im Allgemeinen habe ich die Erfahrung gemacht, dass es gerade rechenschwachen Schülern hilft, wenn beim Addieren und Subtrahieren die erste Zahl stets unverändert bleibt. Ich persönlich finde, dass viele / verschiedene Rechenwege zwar wichtig, aber nicht unbedingt für alle Schüler hilfreich sind. Ansonsten möchte ich dir aber für deine viele Mühe danken. Deine Materialien sind wirklich eine große Fundgrube für alle Kollegen und jeder kann sich das passende für sich und seine Klasse heraussuchen. LG Jutta

von Unbekannt am 14.11.2015 um 11:14 Uhr 0