Liebe Gille, wir beginnen am Montag mit der schriftlichen Multiplikation (in der Hoffnung, dass das Vorgehen noch vor den Osterferien sitzt ;-)) Ich sichte gerade mein Material zum Thema und habe schon fließig dein Rechenkisten-Material gedruckt und laminiert. Um nicht mit allen Kindern im Gleichschritt zu arbeiten, werde ich versuchen, mir einen Plan mit verschiedenen Arbeitsschritten anzulegen. Z.B. 1. Rechnen auf den Lernstuebchen ABs mit eingezeichneten Linien, 2. Rechnen auf ABs ohne vorher eingezeichnete Linien, 3. Aufgaben ins Heft, 4. Aufgaben, bei denen die erste Zahl des Dividends kleiner ist als der Divisor etc. So würde ich gerne erreichen am Ende noch genügend Zeit zu haben, um mit den Starken Schülern durch zweistellige Zahlen zu teilen, was in den Schulbüchern der Gymnasien in unserer Umgebung vorausgesetzt wird. Mal schauen, ob mein Samstag dafür ausreicht mich zu sortieren und meine Gedanken in geordnete Bahnen zu lenken. Wie bist du in deinem Unterricht damit umgegangen, wenn manche Kinder schon bereit für die nächste Schwierigkeitsstufe waren, andere aber noch Übung brauchten überhaupt erstmal einfache Aufgaben zu rechnen? Liebe Grüße Kathrin

von Unbekannt am 06.04.2019 um 09:17 Uhr 0