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Heute ist es keine vorübergehende, seltene Erscheinung mehr:
ein neues Kind kommt in deine Klasse, spricht (fast) kein Deutsch,
hat oft bewegende Erlebnisse hinter und eine ungewisse Zukunft vor sich...
Es kann ein
Kind sein, das unbefangen und offen auf andere zugeht,
schon einige Jahre in einem geregelten Schulsystem verbracht hat,
bereits mehrere Sprachen spricht und bewundernswert schnell beginnt sich zu verständigen.
Es kann aber auch ein Kind sein, das sich bisher nur in einem familiären Umfeld bewegt hat,
noch nie einen Schnellhefter oder ein Schreibheft benutzt hat
und in keiner Sprache lesen und schreiben kann.
Und alle Kinder, die da vor der Tür stehen, bewegen sich zwischen diesen beiden Polen...
Die sehr unterschiedlichen Vorerfahrungen und sprachlichen Hintergründe machen sie zu einer extrem heterogenen Gruppe - und was dem einen hilft bringt dem anderen gar nichts...
Besonders seit 2015 gibt es eine stetig wachsende Menge an Lehr- und Lernmitteln für mehrsprachige Kinder.
Vieles
ist hilfreich, vieles wiederholt sich mittlerweile.
Schwierig, mit der Fülle umzugehen, wenn man als Lehrkraft nur geringe Kenntnisse im Zweitspracherwerb besitzt.
Und noch schwieriger ist die didaktische Planung des Unterrichts:
Bei der Erstellung von DaZ-Materialien im Lernstübchen soll versucht werden, kleine Tipps und Hinweise zu geben, für wen und auf welche Weise diese Materialien nützlich sind.
Liebe Grüße
Katja
