Katjas Beitrag motiviert mich wie immer, zu überlegen, was ich an Material noch erstellen sollte, um das Arbeiten für die Kinder, die intensiven Förderbedarf haben, auch möglich zu machen, denn ...

jetzt hat Katja Leszinski einen dritten Teil geschrieben, in dem sie erzählt, wie sie ihre Kinder mit wenig Deutschkenntnissen und einem eingeschränkten Zahlenverständnis weiterfördert, wenn sie den Eindruck machen, ein Mengenverständnis ...

für viele meiner Fördergruppen sind die "Spaziergänge" im Unterricht mit einer besonderen Motivation verbunden und aus meiner Sicht machen sie auch sehr viel möglich: die Kinder bewegen sich, sie treffen sich und tauschen sich ...

in meinen Fördergruppen lässt sich die Partnerrechenkartei sehr gut einsetzen und mit Aufgaben, wo der Zehner nicht immer überschritten wird, kann es gut weitergehen... ich hoffe, dass ich die Karten ...

auf Wunsch habe ich hier jetzt auch noch offene Auftragskarten für den Zahlenraum bis 1.000 erstellt und im Prinzip könnte man da beliebig viele weitere erstellen, die zu den Inhalten des 3. Schuljahres passen, ...

ich habe in der letzten Woche einmal ausprobiert, offen gestelltere Aufgaben in Bilderrahmen zu präsentieren und die Kinder in ihren Heften arbeiten zu lassen und die Idee hat den Kindern gut gefallen... ...

klappte es, in Schritten über den Zehner zu rechnen können diese Schritte erklärt werden... wo genau liegen die Hürden, falls es welche gibt? auf diese einfache aber vielschichtige Frage wollte ich eine Antwort ...